Тигрёнок

Этапять!Кого надзираешь, того и отдираешь.

Я бы рекомендовал обратить внимание на то, что будет происходить дальше. Если закроют какие-нибудь издания, зажмут оппозицию, примут изуверские законы - значит, всё как всегда: теракт как подготовка определённых действий власти. Было и уже много раз... Бояться надо другого: если не случится никаких властных телодвижений, оправдать которые должен был бы теракт. Это будет означать, что мы имеем дело не с пиаром, а с учениями по проверке того, что делают с городом несколько взрывов в метро. Сколько нужно одновременно взорвать бомб, чтобы полностью парализовать мегаполис на длительный срок? Не так уж и много. И тут, кстати, не обязательно использовать шахидок - достаточно разбросать заряды с запасом.

Он и меня мучает. Поделюсь опытом. Я ему написал, что предметно разговаривать с ним буду лишь после того, как он сдаст мне экзамен по знанию положений эволюционной теории, с которой он воюет. Формулировать экзаменационные вопросы не потребовалось - настоящий полковник немедленно свалил в кусты.

Могу рассказать другую историю.Мы регулярно проводим у нас в институте конференции и школы для молодых учёных. Естественно, там бывают докладчики и слушатели из других стран. Чтобы оформить им доступ на территорию приходится оформлять кучу бумаг до мероприятия и главное отчет после. Отчет о чем говорили и кто присутствовал при разговоре. Плюс стенограмма и указание, кто её вёл. Напоминаю, речь о конференции. Но если отчёта нет, первый отдел давит на меня, потому что ему трахает мозги куратор от конторы (а тому его начальство). Отдельной пенкой оказался регулярный доступ на территорию для иностранного члена РАН А.А.Акаева, который является соруководителем академической программы, выполняемой у нас. Вопрос решался не на уровне куратора и не на уровне его начальника, а на уровне начальника того начальника (а может, и ещё выше).

Ну, да. Угу. Это мы уже слышали: коммунизм не зло, зло его реализация в нашей стране Другого егэ у мэня для Вас нэт. К Вашему сведению, результаты поиска гугла зависят от страны, откуда посылается запрос. Возможно, в тех результатах, которые получаете Вы из оттуда, где находитесь, что-то есть. Из Москвы ничего не находится. Легко же проверить: дайте найденную ссылку и я посмотрю, есть ли она на первой странице. Напоминаю, что речь идет о научной обоснованности устройства егэшных тестов и методов их обработки. Как прояснению этого вопроса может помочь описание софта, при организации и обработке егэ не использовавшегося? За базар надо отвечать. Были мои посты, в которых Вы узрели ошибки. Раз, как Вы полагаете, Вы человек, сведущий в мат.статистике и теории оценивания знаний, значит, Вы можете не только констатировать факт наличия у меня ошибок, но и указать на них. Пожалуйста, сделайте это. Ткните пальцем! Это ведь просто.

Задал. Для обоих запросов на первых страницах, выданных гуглом, содержательных материалов не нашлось. А это вообще софт, тогда как мы вроде бы говорим про научные основы.

Иными словами, это не мои «ошибки и неточности», а просто егэ фигня. Так я именно это и утверждаю. Что же Вы мне это в укор ставили? Можете добавить, что были неправы, обвиняя меня в ошибках.

Объективными. Но, если бы нестабильность случилась чуть позже или ее субъективные факторы в виде организаторов революционного движения были послабее, или связанная с нестабильностью опасность воспринималась властями не столь серьезно, то дела на Дальнем Востоке могли сложиться совсем иначе.

А если бы дожала??... Неужто России от этого лучше стало?Что значит "лучше", "хуже"? "Крылья, ноги..." © Есть распространенная точка зрения, что Россия проиграла русско-японскую войну из-за своей технической и управленческой отсталости. Эта точка зрения ошибочна. Россия не смогла воспользоваться в полной мере плодами победы из-за внутри политической нестабильности.

Я бы не назвал ту войну позорной. Россия воевала на театре, предельно далеком от промышленных и административных центров, в условиях предельно осложненного снабжения. Но в конце концов, снабжение наладили, а после этого играло роль только соотношение ресурсов. Собственно, несмотря на свои морские победы Япония, уже успела утратить свою армию и, особенно, офицерский корпус. И если бы не революция, то Россия бы дожала Японию.

Сложный это вопрос, что где есть Вот летом была забавная история, когда человек, который должен был делать экспертизу принятой на егэ системы оценивания, нашел в сети меня и со мной таки да, дилетантом стал советоваться по этому поводу. По некоторым вопросам найти в сети что-либо, кроме моих писаний, он не смог, ибо нету. Да и практика наших тестологов настолько идет в разрез с их же наукой, что без поллитры или психиатра-любителя вроде меня не разобраться. Укажите хоть одну. Обсудим. P.S. Кстати, Вы мне, помнится, обещали выслать ссылки «на работы Ваших московских коллег, которые математически всё доказали очень давно».

Александра, если Вы имеете какие-то конкретные претензии или вопросы, попробуйте сформулировать их словами, а не смайликами.

Расскажу еще одну математическую историю (на этот раз не приводя вычислений, т.к. они были проделаны на компьютере) как раз про двоечников и троечников. Не секрет, что функция егэ как итоговой аттестации постепенно сходит на нет. Еще недавно как одно из важнейших его достоинств превозносилась дифференцирующая способность, значительно более высокая, чем у оценок среднестатистического учителя. Сейчас же выпускной экзамен свелся к недифференцированному зачету, который обязателен всего по двум предметам по русскому языку и математике. Попробуем понять, что же означает подтверждение освоения «основных общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования в 2009 году» по этим предметам, без которого нельзя было получить аттестат. Егэшный кимы по математике содержали 10 заданий части A с выбором ответа из четырех предложенных вариантов. При этом необходимо было дать всего 4 верных ответа, чтобы избежать двойки. Если не знать совсем ничего и расставлять крестики наугад, то пройти итоговую аттестацию можно примерно в 2 случаях из 9. Однако, опираясь даже на фрагментарные знания или хотя бы на здравый смысл, вероятность успеха можно существенно повысить. Определим владение предметом как долю тех простых заданий, с которыми испытуемый может справиться, и будем считать, что в остальных случаях он просто гадает. В реальности не всегда имеет место четкое разделение на «знаю» или «гадаю», а часто происходит отбрасывание некоторых неверных вариантов ответа и случайный выбор между оставшимися вариантами. Однако математически эти ситуации однозначно связаны. Так, если испытуемый справляется с заданием с вероятностью p, а с вероятностью 1p случайно выбирает один вариант ответа из n предложенных, то в среднем это эквивалентно уменьшению числа возможных вариантов до n/(p(n1)+1). Зависимость вероятности подтвердить освоение общеобразовательной программы по математике от владения предметом приведена на рисунке. Видно, что крайне слабые знания обеспечивают довольно высокую вероятность успешной аттестации, которая достигает 50% при владении предметом на уровне всего 14%. Ситуация с ЕГЭ по русскому языку несколько менее однозначная. Здесь почти нереально получить зачет, только расставляя наугад крестики, поскольку необходимо набрать 15 баллов, а (однобалльных) заданий в части A всего лишь 30. Однако в контрольно-измерительных материалах по русскому языку ответ на задания части B, в которой разыгрывается еще 9 баллов, тоже выбирается из приведенного набора вариантов (в отличие от математики, где ответы в части B нужно получать самостоятельно). Эти варианты заведомо неравноценны, а их число непостоянно, в силу чего нельзя достоверно определить шансы на успех при угадывании ответов для заданий части B, но могут быть сформулированы следующие три гипотезы: * оптимистичная шансы угадать такие же, как и для части A, т.е. 1:4; * реалистичная шансы угадать примерно 1:10; * пессимистичная шансов угадать нет вообще. Как видно из рисунка, переход от оптимистичной гипотезы к пессимистичной эквивалентен изменению владения предметом на величину чуть более 5%, т.е. особой разницы между крайними гипотезами в данном случае нет, и разумно опираться на промежуточную реалистичную. Зависимости для математики и русского языка качественно довольно похожи, но количественно всё же различны, поэтому в простейшем случае уместно ориентироваться на точку пересечения графиков. Из ее положения можно сделать общий вывод, что 70% вероятность подтверждения освоения основных общеобразовательных программ по этим предметам обеспечивается владением ими на уровне только в 25%. А уровень владения в 33,3% (соответствующий пресловутому «попросим компьютер убрать два неверных ответа из четырех») поднимает вероятность успеха и вовсе до 80÷90%. Очевидно, что ценность подобной аттестации (заметим, даже не затрагивающей самых сложных заданий части C) близка к нулю.

А бокс не обязательно предполагает разбивание морды. Можно махаться, а можно просто боксировать. Но перчатки нужны и во втором случае (но, разумеется, только лицемерам).

Виноват, был невнимателен.