Olan

Спасибо Александра. Интересную ссылочку подкинули, тем более, что Загорского знаю лично и его данным доверяю. Я бы посмотрел на проблему несколько с иной стороны. Вот два графика: Практически полное совпадение кривых 2008 и 2009 годов, причем как для людей, сдававших ЕГЭ по химии (почвоведы), так и для контрольной группы (географы). Я лично не видел этих задач, но, скорее всего, они были разными по сложности для этих групп. Хотелось бы аналогичных данных для химиков или биологов, но их нет. Я немного представляю себе уровень подготовки по химии абитуриентов географов и почвоведов. Я бы их оценил как ниже среднего. Поэтому я бы обе этих группы использовал как контрольные, а биологов-химиков сравнивал бы с ними.

Я категорически против таких обобщений. Я принадлежу именно к этому поколению. Пару лет назад в самый расцвет "Наших" они пытались поагитировать студентов мехмата. Даже раздавали им свои красочные буклеты. В результате получили сканы этих буклетов в сети с очень ядовитыми комментариями. Я уверен, что мой ребеоно никогда не станет ни "нашим", ни "вашим". У него уже достаточно интеллекта, чтобы разобраться кто есть ху.

Если мы ведем здесь дискуссию об эстетике, то автор опуса, приводимого Александрой в качестве альтернативного мнения, не совсем убедителен из-за наличия матерных слов в тексте. Это создает соответствующее впечатление о нем. Согласитесь, что Лихачеву не очем говорить на равных со шпаной из подворотни.

Увидел в сети вот такой девайс. Всего несколько цитат: Устройство выглядит следующим образом мужской женский

За последние две недели мне на глаза попались сразу несколько статей о госзакупках: статья 1, статья 2, статья 3, заметка 4 и комментарий к ней. Не многовато ли сразу? Складывается впечатление, что этот поток неслучайный. У меня нет иллюзий относительно аппетитов наших начальников. Уж они ложку мимо рта не пронесут. Не открыта ли кампания охоты новой команды за бюджетными деньгами?

Я бы не стал идеализировать лиственницу. Последние два года я отдыхал на Валдае. Там рядом с центром отдыха несколько лет назад выстроена церковь из лиственницы. Она расположена на высоком берегу озера и от воды к ней ведет лестница, сделанная тоже из лиственницы. В сырую погоду сама церковь выглядит совсем не так, как в солнечную. Из золотистой она становится серой. Но это еще не все. На лестнице в трещинах дерева явно видно возникновение лишайника и грибов. Я думаю, что древесина пред стройкой прошла обработку, в том числе бактерицидную, но тем не менее начинает потихоньку гнить. P.S. Кстати, как поживает котлован высокоскоростной магистрали?

Это произошло в Китае летом этого года. Дом оказался крепче грунта, на котором стоял.

В результате мы получим нечто подобное

И правильно. Вы когда-нибудь в школе на родительских собраниях видели дискуссии о преподавателях, начинаемые ими самими, а не родителями? Нет. И не увидите. Для этого предназначены педсоветы и заседания кафедр. Есть понятие профессиональной этики. Обсуждение коллег в присутствии учеников или их родителей находится под строгим запретом.

Вы будете смеяться, но на химфак берут без подразделения на последующие специализации, т.е. всех сразу на основе общих критериев. Сразу на курсе выделяют несколько специализированных групп (физхимики-теоретики, расчетчики, полимерщики, радиохимики), в которые зачисляют после собеседования и отбора специалисты соответствующих кафедр. Основная часть набора (примерно три четверти) первые три курса изучает общий набор предметов, а лишь затем распределяется по кафедрам, где проходит спецкурсы и делает диплом. Мне кажется, что такая система более гибкая и адекватная по отношению к студенту. Ты можешь не догадываться о своих способностях, они могут проявиться не сразу, но у тебя есть время на размышления и осознанный выбор.

Я имею опыт работы в двух вузах - хорошем и плохом. Относительно плохого полностью согласен. Меня там близко к приемной комиссии не подпускали, поскольку знали, что буду спрашивать по существу вопроса и очень многим поставлю неуд. На кафедре у меня был самый низкий средний балл. На первом году работы со стороны студентов было несколько заходов "договориться". Где-то после третьего-четвертого раза эти попытки прекратились. Видать, начало работать сарафанное радио. Главная задача ректората как раз и состоит в том, чтобы обеспечить протекание нормального учебного процесса от абитуриента до дипломника, а не в освоении средств, как официально выделяемых, так и неофициально. А с этим у нас не все в порядке. Когда ректор видит, что в министерстве дела обстоят ничуть не лучше, то возникает очень большой соблазн действовать аналогично.

Арабские шейхи в подобной ситуации насыпали остров, а на нем построили высотный семизвездочный отель. Он стал центром притяжения. У нас же все наоборот.

Вы не поверите, но я поступил в свое время в МГУ при старой системе. На репетиторов не было затрачено ни копейки. Я прошел на грани (ровно точка в точку проходной балл), но абсолютно точно знаю где и за что с меня были сняты баллы. Практически во всех случаях я виноват был сам. Нас еще в школе предупреждали на что надо обращать пристальное внимание, особенно на письменных экзаменах. Из-за волнения и психических нагрузок все-равно я лично допустил несколько типовых ошибок, за что и поплатился. Объективность оценки не оставила у меня тогда никаких сомнений. Вот теперь восторжествует справедливость, в педвузы будет конкурс 20 человек на место, а в школьные учителя можно будет попасть только по личной протекции.

Не надо уходить от существа дискуссии. Основная ее мысль состоит в том, что механическое перенесение на нашу почву работающих и эффективных западных схем вызовет совсем не тот эффект, на который рассчитывают. Убрали вузовских преподавателей из процесса зачисления абитуриентов, получили целый букет обходных маневров на местном уровне. Это и карманные олимпиады, и псевдо-льготники, и процентомания на местах. Я уж не говорю об откровенно криминальных случаях, как в Саратовской области.

Для поступления в колледж или университет претендент проходит тест, называемый SAT Reasoning Test, состояший из двух частей: Scholastic Aptitude Test и Scholastic Assessment Test. Scholastic Aptitude Test представляет собой Это то, что называется тестом достижений. Кроме этого существует Scholastic Assessment Test, являющийся тестом возможностей. Кроме того, ведущие университеты вправе устраивать собственные тесты наряду с SAT.

Не совсем так. В США существует сеть центров сертификации, выдающих признаваемые всеми официальные бумаги. Любой желающий, а не только выпускник школы в определенное время может прийти туда и написать тест.Тесты эти несопоставимы с ЕГЭ. Они просто другие. Затем он может этот результат отправить в университет. А уж там решают подходит им такой абитуриент или нет. В Канаде все выстроено нескольо по-иному. Там каждая специальность (даже не факультет) имеет минимально необходимый набор уровней. Предположим элементарный уровень А, самый продвинутый уровень С. Внутри уровня есть градация А1, А2, А3. Так вот, для поступления (точнее права поступления) на определенную специальность надо иметь необходимый уровень по основным предметам. Например, математика В2, физика В3, биология А3 и так далее. Все школы имеют соответствующие сертификаты до родителей при приеме в школу эта информация доводится. Родитель сам выбирает школу с соответствующим набором уровней. Здесь, правда, возникае другая проблема. Примерно к десяти годам надо представлять куда пойдет чадо учиться дальше и соответственно выбирать школу. В таком возрасте лишь единицы могут осознанно это сделать.

Вот как раз в США разные задачи. Да, там все проходят независимое тестирование, которму доверяют ведущие университеты. Но это тестирование строится на тесте возможностей, а не достижений. Что это такое и с чем едят у меня уже язык отвалился объяснять.

Цинично, но суть ухвачена точно. Это нетак безобидно, как может показаться на первый взгляд. Болото доения (считай коррупции) имеет вход, но практически не имеет выхода. Коготок увяз ..

Горячее. Я уже много лет провожу мысль о том, что ЕГЭ - независимый инструмент оценки. И не более. У нас же происходит просто сокрализация этих трех букв. Кроме независимой оценки зачем-то навесили на ЭТОТ ЖЕ инструмент функцию отбора в вузы. Повторюсь уже не знаю в который раз. Оценка уровня образования и прием в вузы - принципиально разные задачи. Совместить можно, но как и при смешении коньяка с пивом или шампанским ничего путного не получится. Я могу даже предположить такую фантастическую идею как разделение ЕГЭ на две части - обязательную и произвольную. Первая служит нижним барьером, ниже которого программа считается неусвоенной. Вторая выполняет роль квалификационного барьера, преодоление которого дает доступ к высшему образованию. Пусть даже это проводится и в один день и по одним КИМам. Спецшколы могут вполне органично вписаться в данную модель, как они органично вписываются в систему олимпиад. Не путать со списком олимпиад. Звучит похоже, а суть разная. Под олимпиадами я подразумеваю олимпиады пятого и четвертого уровней. Кстати, победителями в этом году там стали всего 1400 человек. Ежегодно в России заканчивают школу порядка миллиона. У нас же после восьми лет экспериментирования всего-навсего за одну приемную кампанию вскрылось столько всего, что возникает вполне логичный вопрос: чем занималось министерство вкупе с Рособрнадзором предыдущие годы? Похоже только освоением средств. И уж совсем несуразной я вижу идею в отмене ЕГЭ. Да, зеркало кривое, да треснутое во многих местах. Но раньше не было никакого.

А ежели газпром захочет за свои деньги увидеть всю красоту Парижа, Лондона, Варшавы? Будет то же? Можно найти миллион причин почему газпрому надо именно это и именно здесь. А потом с первого января нам приходят новые счета, подросшие на треть.

Пожалуйста не подменяйте понятия. Я один из тех, кто защищал школу от ЕГЭ. В моих, наверное, сотнях постов не содержится мысли о самом замечательном до-егэ-образовании. Скорее наоборот. Я говорил, что у нас существовало и существует пока высокоуровневое образование в области естественных наук. Основной базой его являются спецшколы. Кстати, поступающие туда проходят нешуточный конкурс. Я нигде не говорит о вреде независимой оценке знаний. Она жизненно необходима нашему образованию. Но с водой ЕГЭ мы выплескиваем ребенка. Не вообще, а в его (ЕГЭ) нынешней версии. В ответ слышал только ругань на тему социальной справедливости. Дескать, вы в Москве там совсем зажрались. Для нас же здесь в провинции ЕГЭ - свет в окошке. Основной мой посыл состоит в том, что не улучшение качества образования лежит в основе существующего сейчас ЕГЭ, а что-то иное. И данная команда в министерстве не способна к преодолению кризиса образования. А это уже не эстетические споры о кукурузине. Это гораздо серьезнее. Это наше будущее.

Вот ссылка в текстовом виде http://www.izvestia.ru/education1/article3132562/ Сам проверил. Работает.

Ну так сразу даме

У меня начались галлюцинации. Неужели всех поганой метлой выметут? А кто же останется? Кто сможет обеспечить нонешние проценты? Статистику, кстати, до сих пор боятся выкладывать, даже усеченную, хотя "Известия" откуда-то ее получили. Видать, от шпиёнов.

К-с, к-с, к-с