Olan

У меня есть популярный трактат на околохимические темы, кстати опубликованный в 11 номере "Химии и жизни", но там с пробелами 12 тысяч знаков. Я могу его сюда запостить, но как читать?

Т.е. вы хотите сказать, что не там ищем. Может быть вы где-то правы. В последнее время мне на сотовый телефон ежедневно приходит призыв купить BMW пятой серии. Не иначе, как конкуренты вечного покоя стараются.

Поймите одну простую мысль. Большинство не всегда право. Решать сложные проблемы методом демократического централизма - безумие. Надо строить эффективную систему обратных связей, приводящих к разрешению кризиса, а не усугубляющих его. Думаете я в восторге от того, что творится на большинстве гуманитарных факультетов МГУ? Но всех поливать грязью из-за этого. Думаете большое удовольствие воспитывать "поколение пепси"? Предложите альтернативу, не приводящую в конце концов к гражданской войне.

Так вас же не устраивает конкурс, проводимый специалистами. По умолчанию вы им не доверяете, подозревая в поголовной корумпированности. Так что уж всенародный.

Раз уж сказали "А", надо говорить "Б". Почему только поступать в вузы? А преподавать? Устроим конкурс с всенародным отбором преподавателей, а так же врачей в больницах, водителей в автобусах ...

Чего-то меня потянуло на глобальные размышления. Никто не будет отрицать цикличности развития. Если есть цикл, то просится его описание при помощи набора циклических (гармонических) функций, скажем через тот же ряд Фурье. Там, где существует наложение гармонических функций возможен резонанс. В механике стараются от него уйти, так как возможно разрушение системы. А как в общественных процессах? Я понимаю, что сведение их к такого рода модели - вещь некорректная.Тем не менее. Жили-были себе княжества в средние века. Темп жизни ограничивался скоростью передачи критически важной информации: кто на кого напал, как скоро мы сможем собрать войско и дать отпор неприятелю. Потом появился сначала паровой двигатель, затем был изобретен телеграф. Скорость жизни увеличилась. С точки зрения теории преобладающими стали более высокие частоты. Сейчас скорость жизни еще увеличилась. Значит еще больше в сторону высоких частот сдвинулся спектр. Человек для понимания процесса и контроля над ним так же должен изменять свой спетр восприятия и принятия решений. Некоторые процессы уже человек не может осуществлять в силу ограниченности его внутренней скорости передачи и обработки информации. Не попадем ли мы в зону резонансных колебаний, за которыми и уследить не сможем? Ладно, если бы этот резонанс на нас никак не влиял. Что будет в случае резонансных биений критически важных процессов?

Да я в эти сказки как не верил, так и не верю. Меня больше волнует другое. Раз в ящике сказали про тридцать тысяч, значит все, кто снаружи в эту цифру свято верят, а на шпионские процессы отвечают, что так вам и надо зажравшимся на фоне всенародной нищеты.

Я думаю, что в этом случае, как и в случае с ипотекой в США несколько все иначе. Кроме классической игры на бирже с ростом спроса и предложений есть очень много финансовых суррогатов, причем не всегда обеспеченных материальными ресурсами. При чрезмерном раздувании таких пузырей рано или поздно наступает кризис, причиной которого являются законы сохранения. Я уже цитировал эту историю в другой ветке. Могу повторить ее и здесь Классического рынка как равновесия между спросом и предложением не существует. Это идеальная модель, лишь приблизительно описывающая реальность.

Я могу объяснить сей факт. Работа репетитора (не халтурщика) - очень тяжкий труд. Надо видеть предмет во всем объеме, быстро оценить область прорех и возможно более короткие сроки залатать их, причем зачастую преодолевая сопротивление ученика. Это далеко не каждый может. При массовом наплыве халтурщиков цена специалиста будет только расти. Вы попробуйте найти квалифицированного репетитора. Если судить по анкетам репетиторов в интернете, то наши студенты должны сразу подавать документы в ВАК на присуждение звания доцента минимум. На практике в их головах присутствуют такие зияющие пустоты, что остается только удивляться тому, что они здесь делают. Это результат слияния трех факторов: безобразного уровня преподавания большинства предметов в массовой школе, натаскивания со стороны "репетиторов" и уверенности, что главное заплатить, а усилия прилагать по минимуму.

Любителям подглядывать через третий глаз советую сходить сюда. Те, кто не обладает третим глазом, получат полчаса здорового смеха.

Может быть я что-то не так понимаю, но здесь я не вижу сторонников принудиловки. Человека нельзя заставить размышлять. Речь шла не о принуждении к учебе. Основное русло дискуссии было о соотношении базы и надстройки и связанным с этим неким минимумом, которым должен обладать любой школьник. Скажите, а в процессе воспитания родители тоже принуждают ребенка вести себя адекватно?

Года три назад громогласно было объявлено о многократном повышении окладов в системе РАН. Даже звучали цифры о среднем уровне в 30 000. Реальность оказалась несколько иной. Административный раж привел к тому, что кроме коммунальных платежей и зарплаты в РАН практически не осталось других статей расхода. Все-равно вожделенной цифры достичь не удалось. Теперь же из правительства пришла директива урезать бюджет РАН следующего года на 15 % по отношению к нынешнему. При этом расценки на коммуналку вырастут на четверть. Теперь угадайте какой будет зарплата ученых в будущем году?

Мы исписали уже три страницы. Может ли мне кто-нибудь ответить причем здесь ЕГЭ?

Именно про такого рода нематериальные отношения я и говорил. Нельзя свести симфонический концерт к колебаниям воздуха. Здесь все субъективно. Скажем, мне нравится Светлановский оркестр и не нравятся "Виртуозы Москвы" (названия случайны и к реальности отношения не имеют). Я, сходив по разу туда и туда в дальнейшем пойду на Светланова и не пойду на Спивакова. По-другому не бывает. Но это совершенно не означает, что я пойду туда бесплатно.

Дело не в свободе траты собственных денег. Предположим, что у вас есть, скажем, утюг. Он нормально работает и может проработать еще лет десять. Потребительские качества вас вполне устраивают. В какой-то момент вашей жене внушили мысль о том, что этот утюг никуда не годится, а нужно купить немедленно другой, отличающийся от этого формой и цветом. И вы под таким давлением идете и покупаете новый утюг. Хорошо, что у вас хватает средств на это. Если их нет, то вам так же могут внушить мысль о бескорыстности ростовщиков, которые готовы кредитовать вас. При этом либо от вас утаивают информацию о реальных процентах, либо ростовщики полагают, что этот утюг через год будет вдвое дороже и даже, не получив от вас денег они смогут его забрать и все-равно останутся в плюсе. Но законы сохранения никто не отменял. Рано или поздно такая схема рушится и все начинают обвинять друг друга в неразумности. Но ведь все решения принимались добровольно, исходя из свободы выбора.

И да, и нет. Специализация необходима, но лишь как надстройка хорошего (качественного) общего образования. Зачем музыканту теория ароматичности? Вместе с тем, базовое образование должно быть универсальным. Невозможно рассуждать о метаболизме адреналина без знаний биохимии, которые невозможны без органической химии, которая невозможна без общей химии, которая невозможна без теории строения атома, которая невозможна без математики, которая невозможна... Довольно часто способности проявляются относительно поздно. Здесь неизбежен метод проб и ошибок. Как быть в случае неправильно или поспешно выбранной специализации?

Поясню подробнее что я имел в виду. Знания не являются товаром в классическом (материальном) понимании. Скажем, вы как продавец обмениваетесь с покупателем. У вас остаются его деньги, а у него ваш товар. В случае чего в нормальном обществе вы можете произвести обратную операцию. Теперь о специфике знаний. По определению они нематериальны. Нельзя установить материальный объект сделки. В то же время от того, что два человека обменяются собственными мыслями, то у каждого из них станет по две мысли. Система построения общества должна быть направлена к тому, чтобы такие опосредованные товарно-денежные отношения имели максимальную степень понятности и прозрачности. Другими словами человек, обладающий большим потенциалом и большими навыками оценивался сосстороны общества большим материальным достатком. Вот здесь то и всплывает система общественного устройства, выражаемая в идеологии. Здесь как раз я и говорил о наших доморощенных нигилистах. К сожалению, товарно-денежные отношения в области нематериальной воспринимаются лишь как "кто деньги платит, тот девушку и танцует". Разве вам не приходилось встречаться с утверждением о том, что раз я деньги заплатил, то выдайте мне немедленно бумажку о моем образовании? Образование - процесс обоюдный. Оплата подразумевает право доступа, а не обязанность выдать документ. Такого рода примитивизация ведет к распаду сложных систем, их упрощению. Разве это не нигилизм?

А увас есть достоверные цифры и факты? Я думаю, что относительную истину мы узнаем лет этак через пятьдесят.

Если сразу не дошло, то могу и пояснить. Бывает. С учениками иногда приходится раза по четыре-пять повторять одну и ту же мысль. Мотивация получения образования должна исходить изнутри человека. Просто так "на всякий случай" не выходит. Здесь, что называется в одно ухо влетело ...". Могу пояснить на примере. Когда иностранный язык нужен позарез человек за полгода способен от полного нуля достичь хорошего разговорного. Когда же кто-то заставляет его учить, то результат почти всегда нулевой. Аналогия же с обществом потребления довольно простая. Довольно часто человек покупает что-нибудь не потому, что без этого жить не может или предыдущая модель перестала работать, а потому, что ему внушили, что он обязан купить именно это сейчас. Зачем менять что-то через год при ресурсе в пять лет? Вышла новая модель, отличающаяся от старой формой ручек. И человек сломя голову несется за ней. В результате все разумные модели потребления летят к чертям. Главное потреблять, потреблять, протреблять.

У меня не находится нужных слов для комментариев этого.

А это уже Мальтусом попахивает с его ограниченностью пищевых ресурсов и неизбежностью борьбы (в том числе и вооруженной) за них. Может сразу отстрелим "слабых" дабы не портили жизнь "сильным" и "ответственным"?

Я не хочу навешивать ярлыки, но в ходе этой дискусси видно, что недополученное образование приводит к примитивизму понимания сложных систем. Недопонимание, умноженное на некомпетентность решений, принимаемых в виде этого недопонимания приводит, как правило, к снижению уровня системы до уровня представлений о ней. Это первая мысль. Теперь мысль вторая. Образование - процесс с двусторонним движением. Конечно, государство должно обеспечить ВОЗМОЖНОСТЬ получения качественного образования любому желающему. Но кроме желания процесс получения образования подразумевает немалые усилия НАД СОБОЙ. Это далеко не до всех доходит. Когда человек мотивирован (т.е. ясно представляет ЗАЧЕМ ему нужно ИМЕННО ЭТО образование), то проблем в большинстве случаев не возникает. В случае получения образования под воздействием внешних факторов (скажем давления родителей) происходит формирование общества потребления со всеми вытекающими. И, наконец, мысль третья. Мне не все равно как и где получать образование. Так же как не все равно как называется моя страна, какую роль она играет в мире и.т. д., и т. п. Я давно мог бы жить за бугром. Возможности уехать были, образование и квалификация позволяют это сделать Но не делаю этого по принципиальным мотивам.

Уважаемый Римский! Доля разумного в ваших рассуждениях есть. Но есть и серьезный изъян. Попробую объяснить. Знания не являются товаром в традиционном понимании. Нельзя удовлетворять потребность в них аналогично походу в супермаркет. Знания это прежде всего идеология. Как бы дико это ни звучало. Учитель всю жизнь самосовершенствуется и навыки этого передает ученику, который тоже будет всю жизнь заниматься этим же. При нормально функционирующей системе первые находят вторых. И не важно "платно" или "бесплатно". Примитивно понимаемый этот процесс лишь как движение материальных ценностей неизбежно приводит к нигилизму. Посмотрите на "поколение пепси". По возможностям выбора они на порядки (даже не в разы) превосходят своих отцов. Только что-то проблесков разума в массовом порядке не ощущается. Значит дело не только в возможности, но и в ее реализации. Если мы как цивилизация хотим выжить, а не быть поглощенными другими, то неизбежно сформулируем для себя парадигму знаний. Вопрос какой ценой. Для того, чтобы начать воевать, а не заниматься шапкозакидательством, нам понадобилось в свое время потерять пол-страны и практически всю довоенную армию. Боевые действия заставили сменить весь уклад жизни. Какие потери сейчас заставят нас перестать пытаться худеть начиная с головы?

Как вы думаете, что совершили эти люди? Всего-навсего украли $ 3 000 000. Помнится, они эти деньги уже возвращали. И мы этот факт уже обсуждали. А так