Olan

Присоединяюсь к поздравлениям. Жаль, что краткую.

Думаете мне не обидно за МОЮ ТОЖЕ страну, когда я описываю здесь идиотизм, происходящий вокруг. Я не уехал (хотя имелась возможность) в лихие девяностые, тем более не собираюсь уезжать сейчас. Но когда из ящика мне пытаются объяснить, что белое это черное, извольте. Мне говорят о необходимости технологического прорыва, а сами толком не понимают кто и как будет его осуществлять. Мне говорят о приоритетности образования, а в это же время ничего не делают хотя бы для замедления сползания в пропасть в этой области. Дальше можно продолжать до бесконечности. Поверьте, что не все патриоты, кто громче всех кричит патриотические лозунги.

Все возвращается на круги свои. Зачем было объединять? Видимо для того, чтобы потом разъединить. У насс, кстати есть еще миннаукообразия, мин_чего-то_там_ развития. Так что еще работать, да работать.

А у нас есть такое стихийное бедствие, называемое казначейством. На все, что стоит выше 100 000 рублей (сейчас это примерно $ 4 000) надо объявлять тендер. Дошло до того, что тендер объявляется на туалетную (ее просто не закупают) писчую бумагу. Сначала собирают заявки, потом ищут продавца, затем покупают не то и не там. Чтобы не превысить эту сумму негласно установлен лимит покупок по каждой позиции. Например, химфак без тендера может себе позволить ОДНИ аналитические весы в квартал или ЧЕТЫРЕ в год. Такая вот арифметика.

Сегодня очередной раз прочистил почтовый ящик от спама. В одном из явно спамерских писем, пришедшем по рассылке, прочитал замечательную фразу Каков стиль, каков замах. Ссылка аж на конституцию. Кстати там написано Что-то я не слышал о законности рассылки спама.

У меня есть своя версия происходящего. После назначения Чубайса начальником рубильников произошла монетизация платежей за электроэнергию. Мы перестали платить за нее табуретками и солеными огурцами. Здесь же ситуация прямо противоположная. В Роснанотех вложено если мне память не изменяет 130 млрд. рублей. При этом 113 из них "временно не используемых" помещены на депозит. Неплохая прибавка к пенсии отдельным пенсионерам. Те средства, которым нашлось использование, откровенно пилятся. Я лично не слышал от конкретных исполнителей проектов ничего позитивного в плане использования финансов. Исполнители как правило отсечены от финансов. Такие у нас нанотехнологии. Роль Чубайса в данном процессе я вижу в функции, обратной энергетической. Он должен денежные потоки материализовать. У нас откаты должны выдавать натурой: кому особнячок в ближнем подмосковье, кому иномарку, кому бутылку коньяка. При этом необходимо ввести повсеместный учет и контроль через казначейство. Вот тогда и будет нам полное счастье и ведущие позиции в мире.

Есть очень много интересных идей в постах на этой ветке. Но практически все советы сводятся к одному: надо давать удочку, а не рыбу. Полностью согласен. У меня с сыном негласное правило: я обеспечиваю максимально возможные условия обучения, а учиться все-же должен он. Согласитесь, что все нужно делать в свое время. Ни раньше, ни позже. Поэтому я его в свое время возил на малый мехмат, олимпиады, подобные соревновательные мероприятия. Все-таки очень важен круг общения. На первой олимпиаде он был в полном пролете, зато на мехмат поступил как олимпиадник. Победителей олимпиады по математике в Москве в год всего наберется человек 50. И это был осознанный выбор. Я не знаю, может это и локомотив на рельсах, но поступал он сам без какой-либо помощи с моей стороны. ПыСы. Кстати, потом он на форуме объяснял во сколько ему обошлось поступление в МГУ: проезд на метро туда и обратно в дни экзаменов, сколько-то там фотографий 3х4. В сумме рублей 100 (это было три года назад).

Это он как раз прекрасно осознает. Но для того, чтобы дать эту возможность в какой-то момент приходилось неслабо напрягаться. И свобода выбора интенсивно учиться или валять дурака здесь несомненно нарушалась, причем не всегда добровольно.

Возможно это и так. С моей стороны было вполне естественное желание оградить его от набивания лишних шишек, которые пришлось в свое время набить мне. Хотя без них невозможен осознанный выбор. Видимо в нем говорит юношеский максимализм. Нормальный процесс взросления, сопровождаемый отрицанием родителей. Невозможно же его водить за руку до бесконечности. Он уже вполне самостоятелен в принятии решений. Он сам волен в этом, но и полностью несет ответственность за свой выбор. Думаю, что заставить его голосовать сердцем невозможно. Речь немного не об этом. Должны ли родители заставлять ребенка быть лучшим, чем они? Я лично не вижу однозначного ответа.

Создать эту тему меня подтолкнул недавний разговор с собственным ребенком. Сейчас ему двадцать, можно сказать уже практически взрослый человек. Учится он на четвертом курсе мехмата МГУ. Это вводная информация. Теперь о существе разговора. Не то, чтобы в упрек, но из его уст прозвучала фраза о том, что в области получения образования у него практически не было выбора. Он сказал, что ему с самых малых лет внушали мысль о том, что он будет учиться в МГУ. В общем-то, так оно и произошло. Он сказал, что не очень справедливо лишать его возможности выбора. Вот здеь и начинается самое интересное. Уже лет в пять-шесть стали очевидны его наклонности - математика. Школу, а особенно спецшколу выбирали соответственно. Тогда с его стороны никаких претензий не было, да и быть не могло. Мало того, обучение в спецшколе требует немалых усилий и со стороны ученика, а не только родителей и учителей. Одного желания родителей маловато. Я, как человек сам закончивший МГУ, примерно представлял что для поступления и учебы там надо. Поверьте, что если бы я не был уверен в способностях и самолюбии ребенка, то никогда бы не повел его по столь высокой траектории. Насмотрелся на таких детей и в школе, и институте. С другой стороны у нас сейчас осталось не так уж и много приличных вузов. Это несомненно сужает выбор, но это же повышает конкурс на поступление туда. К чему такого рода разговор? Есть закон природы, что если тебе больше дано, то с тебя больший спрос. Это крайне несправедливо, но так уж устроен мир. Я вообще считаю, что в таких кардинальных вопросах, коим является образование, принцип демократического централизма неприменим.

Ладно, если бы он один. Два года назад я был в Самаре. Так там, на обзорной водной экскурсии было то же самое. Именно там я слышал СамаРА и подобное. Я думаю, что у Задорнова в оригинале этого не было.

Не буду оригинальным, но Никто вас не заставляет ночь просиживать перед ящиком, из которого летят слюни и сопли. Какой-то извращенный вид самоистязания.

Вот не побываешь здесь недельку из-за загруженности на работе, смотришь опять началось самокопание с самобичеванием. Это, видать, заменитель склок. В психологии есть такое понятие как замещение. У нас склоки замещаются самозабаном.

По данным за 2007 год прочая деятельность метрополитена принесла ему всего 4,8 % доходов. Для справки. Доходы от оплаты проезда 69,9 %, субсидии - 25,3 %. У меня смутное подозрение, что не оплачивают проезд гораздо больше четверти пассажиров.

Предлагаю на сутки отключить электричество, т.е. совместить полезное с приятным.

Для затравки привожу цитату Для начала поделим 19 на 12.47. Получим норму прибыли в 52.4%. Но это в теории. Если бы каждый пассажир платил за каждую поездку по 19 целковых. Начинаем считать дальше. Есть билеты с лимитом от 5 до 70 поездок. Там каждая обходится дешевле. Есть льготники, за которых кто и сколько платит вообще толком неизвестно. Манипулируя этими же цифрами можно получить вообще отрицательную доходность. Реальные цифры недоступны. Поэтому сколько и куда пошло - тайна за семью печатями.

На днях я узнал об эксперименте в Ленинградской области, направленном на сравнительно честный отъем денег у неплательщиков алиментов. Суть метода состоит в том, что неплательщик алиментов призывается на военные сборы. Ему положена материальная компенсация за это со стороны государства. Но денег этих он не увидит, так как они целевым образом пойдут брошенным детям. У меня радикальнее предложение: сразу сажать, а если откажется платить, то не выпускать.

Очередной раз прочел часть С демо-варианта по химии и стало совсем грустно. Там пять задач: 1. Используя метод электронного баланса расставить коэффициенты в реакции; 2. Даны 4 вещества. Написать 4 возможных реакции между ними; 3. Цепочка превращений, причем не очень сложная; 4. Расчетная задача, связанная с вычислением процентов и масс на основе объема и плотности (здесь может быть подвох, что одно вещество находится в избытке по отношению к другому); 5. Расчетная задача на установление формулы вещества (абстрактное мышление, основанное не на абсолютных, а на относительных цифрах). Теперь я представил, что на основе этого теста мне необходимо принять решение о соответствии абитуриента требованиям химфака МГУ. Даже при абсолютно правильных ответах этого набора знаний маловато. Ладно, МГУ как-нибудь наберет студентов на основе еще и собственных экзаменов. Как быть в случае РХТУ или МИТХТ? Требования к абитуриентам там не сильно ниже химфака. Я считаю, что и там этого набора маловато будет.

В ЕГЭ по химии (не являющегося обязательным) по данным, взятым из книги Стрельниковой и из демо-варианта 2008 года, цитированных в этой ветке выше, расклад выглядит следующим образом: из 67 первичных баллов на часть А приходится 30 баллов (44,8 %), на часть Б - 18 (26,9 %), на часть С - 19 (28,3 %).

А "Арагви" во что?

В интернете появилось упоминание интересной дискусии в Астрахани. К сожалению оригинала найти не удалось. Привожу цитату в пересказе из ЖЖ. Вот такая у нас экономика.

Датское, финское, немецкое стоит дешевле вологодского.

Ситуация гораздо хуже. В школе практически не осталось ни реактивов, ни макетных установок для физического эксперимента, к тому же практически повсеместно сокращены или вакантны должности лаборантов. Так что уже и забивать не на что.

Не напоминает ли уважаемой публике критика ЕГЭ критику советской власти, в свое время называемую антисоветчиной. Не будет ли итог аналогичным?

Да не в оплате дело. Не знаю как это объяснить. Попробую с другой стороны. (известный дидактический прием в случае когда ученик не может понять материал). Главная этическая проблема учителя - поставить неудовлетворительную оценку ученику. Одно дело в случае откровенного шалопая, не стремящегося к знаниям и активно это показывающего. Здесь дискуссии излишни. Иное дело в случае ученика в силу разных обстоятельств не владеющего материалом. Зачастую он не виноват в этом. Пусть у меня в классе не 40 человек, а 20-25. Все равно это очень много. Я могу каждому ученику уделить не одну, а две минуты. Если этого достаточно, то покажите мне такого гениального педагога. Времени не хватает всем и всегда. Описанный случай уникален тем, что реьенок в своем незнании не виноват. Кстати эта девочка сама подошла после урока и попросила о дополнительных занятиях. Далеко не каждый ребенок на это способен. Ее незнание могло нарастать как снежный ком. Чтобы этого не произошло и пришлось заниматься с ней индивидуально. Кстати основная претензия со стороны родителей "аборигенов" ко мне была в том, что я даю слишком много.