pyotr

Примечание: Римский уже дал решение. Мое можно не читать.

Уважаемая Терра: Вагон движется равнозамедленно. Система, неподвижная отн стенок вагона, неинерциальна. След-но, к шарику m приложена не только сила mg вниз, но и сила m*0.4g вперед (сила трения 0.4Mg (малой массой m шарика пренебрегаем) создает ускорение инерции 0.4g). Общая сила натяжения по т Пифаг sqrt(0.16+1)*mg, она направлена для сидящего в вагоне вперед по ходу и вниз. Угол отклонения от вертикали arctg0.4.

Что касается The Wall, то песенка оттуда, на мой взгляд, так и просится на День Учителя. "Teacher, leave us kids alone". Лично я бы не возражал.

Когда некоторое время назад у меня родился сын (около двух лет назад), я стал волей-неволей присматриваться на улице к его ровесникам и родителям этих ровесников. ЭТО УЖАС. Примерно процентов 10-15 нормальных родителей (и детей), а остальные - ну НИ В КАКУЮ! Везет коляску, прихлебывает пиво. Курит. Нецензурная (и притом ласковая!) речь. Битье ребенка. Брань. В общем, всего не перечислить. Это какой-то кошмар.

Вообще я часто видел такую схему: если некоторое дело развалено полностью (или не начато), то его отдают в частные руки. Дело начинает дышать и развиваться. И как только оно достаточно развилось, его из частных рук под благовидным предлогом изымают. Это именно наша российская схема. Я с ней сталкивался на собственной шкуре дважды (или может трижды?)

Римский и Вервольф, лучше не скажешь. Я полностью вас поддерживаю. Спасибо. Терра, увы.

Эх, не хотел ввязываться. Я считал, что если сложный объект (Россию в данном случае) "агрегировать" до 1-2-12 (или сколько там, 60?) выдающихся личностей, то получится недопустимое упрощение. Но сейчас я (в качестве компромисса) решил смотреть на дело так: каждый называет одного своего, а потом смотрим не 60 самых частых, а всех вообще (можно вместе с частотами). Это уже кое-что будет. В таком случае я называю Венедикта Ерофеева (Веничку).

Я смог дочитать только до того места, где он убеждает, что американскую радиостанцию, которая "так отзывается" о президенте США (как Эхо Москвы - о президенте Pоссии) в США бы "немедленно закрыли".

Кандид, очень рад встрече.

Я бы не придавал такого ключевого значения наименованию формы правления, уважаемый Richard. Какая, в конце концов, разница - президентская республика, парламентская республика, монархия? Например, английская королева, если не ошибаюсь, формально правит еще и Канадой, и Австралией, и может быть еще чем-то, если я забыл. Так что они там под двойным гнетом, бедолаги. А у нас в России демократия такая же, как и нанотехнологии. Роза пахнет розой, хоть розой назови ее, хоть нет. Дело, в конце концов, в нас самих. И во вранье, в котором мы погрязли.

Я согласен с Вашими возражениями, уважаемая Таша. Но я заранее оговорился, что это мое личное мнение. Грубо говоря, если меня поставят управлять этим самым образованием, то личное мнение мне придется убрать подальше, потому что у меня нет механизма гладкого перехода от нынешней системы к той либеральной, которую я считаю логичной и справедливой.

Согласен с Вами, уважаемый медиумалист. Но добавлю, что заботу дети должны получать от тех людей, которые делают это безвозмездно и бескорыстно (родителей, близких, друзей и т.д.). А не от государства. Оно уж пусть не вмешивается. Спасибо большое. Сразу же вспоминается "В жизни всегда есть место подвигу".

Именно так, уважаемая Таша. Это мое личное убеждение. Но с поправкой на ту самую проблему, о которой я упоминал: государственная забота о детях из неблагополучных семей. Как-то эту проблему надо решать. Правда, оказание заботы как раз-таки расхолаживает эти самые семьи и дает обратный эффект. Что делать тут, я не знаю.

Честно говоря, а по мне, так и вовсе не следует городить этот огород со всеобщим обязательным унифицированным образованием. И 9 лет, и 11. Хочешь - учись. Не хочешь - не учись. Понимаю, что это романтизм и экстремизм. Но мне кажется, что так все же логичнее. Есть, правда, проблема: маленький ребенок ведь сам не решит, учиться ему или нет. А родители, они разные (часто встречаются, на мой взгляд, просто чудовища). И до какой, в таком случае, степени должна распространяться т.н. "забота государства"? Кавычки тут намеренные. Качество этой заботы таково, что уж лучше бы ее не было (периодически сталкиваюсь).

Спасибо, уважаемая Таша. Я поначалу неверно истолковал Ваши мотивы.

Поначалу, Таша, я прочел лишь начало Вашего поста (кончалось "... я задавала с другой ..."). Теперь я вижу его полностью, и смысл его какой-то уже другой. Грубо говоря, в нем попытка "логически" уличить общество в каких-то тайных помыслах (расставить по местам и т.д., "каждому свое"). На мой взгляд, тут имеются и формально логические ошибки в рассуждениях (могу пояснить, но остальным это вряд ли интересно), а более всего меня удивил тезис о "монструозности общества". На мой взгляд, это абсурд.

Уважаемая Таша, я, наверное, нечетко выразился насчет пяти- шестиклассников. Я хотел сказать, что никакой особенной дополнительной подготовки не требуется.

Видите ли, Таша. По-моему, лучше всего звонить на фирму и пытаться устроиться. Мне кажется, что в интеллектуальном смысле работа посильна толковому пяти- или шестикласснику. Еще нужны некоторые навыки ручного труда: например, аккуратно отпилить пластиковую панель, аккуратно просверлить в пластике дырку и т.д. Я сам ничем подобным не занимался, но я видел, кто там у них работает (двери, окна, Интернет). Могу свидетельствовать: работают обычные люди, добросовестные и серьезные. Затык может, правда, возникнуть с КЗоТ'ом. Там настолько сильные ограничения по нагрузке на несовершеннолетних (<18?), что работодателю выгоднее отказать молодому (выгод от молодого никаких, а поднимать ему не более 8 кг, что ли, день то ли 4 часа, то ли 6, не помню, отпуск вроде бы ошаленный по длительности, в общем, примерно так). То есть, имеется куча нюансов, в которых предстоит разбираться.

Спасибо за замечание, уважаемый Olan. Выскажу следующее уточнение: скажем, технология установки металлических китайских дверей сейчас уже достаточно отработана и, фактически, является стандартной. Советы со стороны там не нужны. То же и с окошками. К тому же, исполнитель может переадресовывать текущие претензии заказчика менеджменту фирмы (сотрудником которой является исполнитель). А хороший конечный результат всей работы (я уверен, что у добросовестного исполнителя так и будет) снимет все претензии. Но, разумеется, общение с заказчиком - это довольно трудное искусство. И тут я с Вами согласен, уважаемый Olan. Также должен признать, что, поскольку Вы, в отличие от меня, занимались подобной деятельностью "в явном виде" (в отличие от меня), то Ваши слова весомее моих.

Дорогой медиумалист, спасибо огромное. У меня просто нет слов.

Приходилось довольно близко знакомиться с методиками некоторых медико-биологических исследований, и наших, и зарубежных (правда, не по алкоголю, но тоже довольно важных и интересных), и даже принимать в них определенное участие. Мое мнение таково, что результаты большинства таких исследований носят лишь констатирующий характер. Те методики, которые использовались, явно или неявно требуют большого количества весьма серьезных допущений. В результатах же, объявляемых для широкой публики, эти допущения не приводятся (не по злому умыслу, а просто ради краткости). Звучание получается совсем другим. Кроме того, не надо забывать, что, как правило, эти результаты получены в некоторых "абстрактных" смыслах ("средний человек", "алкоголь вообще" и т.д.). Насколько отдельный человек (тот, кто собирается воспользоваться результатами такого исследования) отличается от "среднего", и насколько критичным будет именно для него смещение соответствующего результата? Неизвестно. Нелинейности, качественные переходы и т.п. В общем, там, где исследования касаются живых организмов, к результатам надо относиться философски. В исследуемой когорте средняя температура тела может оказаться 36,6, но от этого не легче тому ее члену, у которого 42, и он только-только собирается остывать, потому что белок свернулся.

В сфере обслуживания (причем производительной) море места. Поясню. Установка пластиковых окон. Сам пластик поступает из Германии, окна собирают на местном заводе из этого пластика и листового стекла, которое опять же откуда-то поступает. Размеры окон - индивидуальные, в соответствии с заранее измеренными оконными проемами в квартире, где будут ставить. Все технологические величины (допуски, толщины, длины и т.д.) вычисляются компьютерной программой по входным параметрам проемов окон. Подросток в состоянии делать следующее: принять заказ по телефону, приехать на адрес, измерить проемы, тут же на компе (ноутбуке) показать хозяевам, что получится (это сработает стандартная программа), заключить с хозяевами элементарное письменное соглашение ("договор"), отвезти заказ на завод, где собирают окошки, а затем приехать опять же на адрес (уже вдвоем-втроем) и установить эти окошки. Физическая часть работы (разборка старых окошек, переноска некоторых тяжестей и т.п.) вполне посильна подростку. Интеллектуальная (работа с готовой компьютерной программой, общение с хозяевами, принятие решения, составление договора) - тем более. Работать можно не каждый день. Скажем, после установки окошек (это длинная процедура, часов на 12) можно брать выходной или два. А деньги все равно хорошие. И таких возможностей много. Установка металлических фирменных дверей (но там, правда, двери тяжелые). Подключение и сопровождение Интернета. Да прорва всего.

1) Главное в процессе образования (в образовательном процессе) - это не итог как сумма знаний, а та работа (вместе с ее результатом), которую проделал над собой ученик, познавая предмет (или науку). Личность учителя (профессора) крайне важна. За короткое время лекции он должен возбудить интерес обучающегося и стремление самостоятельно разобраться. Самостоятельная работа - это главное. 2) Процесс обучения и процесс проверки результатов обучения - это логически совершенно разные вещи. Тут есть аналогия со случайными величинами: обучение - это процесс формирования случайной величины (формирует сам обучающийся в процессе самостоятельной работы), а экзамен - это "эксперимент по измерению этой случайной величины". На мой взгляд, чем подробнее объявлена программа экзамена (и сами экзаменационные вопросы) - тем хуже. Если заранее зафиксирована "повопросная" программа экзамена, то халтурный способ подготовиться - это выучить вопросы. В пределе такое образование сводится к изложению суммы фактов, а экзамен к выборочной проверке качества запоминания. Такое "образование" бессмысленно: оно не порождает созидателя, оно генерирует лишь очередную бестолочь с дипломом (нередко даже красным). 3) Есть науки, которые учат простоте, красоте. Математика: сложное условие задачи, простой красивый ответ. Есть, наоборот, науки, где условие проще ответа: литература, философия. "Онегин - лишний человек" - и систематическая проработка тезиса. Для "упрощающих" наук еще как-то можно мыслить себе экзамен в традиционной форме. Для "детализирующих" - не знаю. P.S. Пока я тужился и сочинял этот пост, пришла целая лавина сообщений, и похоже, что моё уже даже и не в теме, что ли. Буду стараться быстрее соображать.

magadanian, Шамиль, привет! Ваши посты здесь прочел, как всегда, с большим интересом и удовольствием. Огромное спасибо.

Вот тут имеется достойная реакция на эту замечательную новость. Стих просто очаровательный. Через пару минут ко мне пришла светлая грёза: а что, если какой-нибудь аналогичный закон еще и для КГБ придумать? А потом еще и стих такой же шикарный?